Таибова Мерзият Рахманбековна

Разработка урока по окружающему миру 2 класс УМК «Школа России»         

Тема: Дикие и домашние животные

Тема предыдущего урока: «Дикорастущие и культурные растения»

Межпредметные связи: литературное чтение.

Цель урока: дать представление  о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.

Планируемые образовательные результаты:

• Предметные:

• Дать представление о диких и домашних животных, их сходстве и различии;
• Отрабатывать умение безошибочно распределять животных на диких и домашних;
• Показать  значение домашних и диких животных в жизни человека

• Метапредметные:

• Регулятивные:

• Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
• Принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

• Познавательные

• Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.
• Формировать умение представлять информацию в виде  таблицы, схемы.
• Задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.
• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать, на основе анализа объектов делать выводы.
• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

• Коммуникативные:

• Формировать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
• Развивать умение принимать коллективное решение, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
• Формировать умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
• Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

• Личностные:

• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.
• Учиться проявлять самостоятельность в разных видах  деятельности.
• Работать над осознанием ответственности за общее дело.
• Учиться выражать свое мнение.

Продолжительность урока – 45минут.

   Место занятия – учебный кабинет.

Материальное обеспечение: мультимедийный проектор, ПК, слайдовая презентация.

Формы организации работы учащихся: фронтальная, парная, групповая, дифференцированная.     Методы и приёмы: проблемный, частично-поисковый,  планирование, вопрос-ответ, метод

стимулирования интереса к учению,  наблюдение, сравнение, конкретизация,  целеполагание,  рассуждение,  прогнозирование,  проблемная ситуация,  доказательство, опора,  рассуждение,       самоконтроль, исключение, комментирование, инструктаж, алгоритм, незаконченное предложение, познавательная игра.

     Методы и формы контроля: наблюдение, самооценка, взаимопроверка,  рефлексия.

     Тип урока: урок «открытия» новых знаний. 

     Вид:  урок-исследование с использованием активных форм работы (организация   групповой работы)

Средства обучения: учебник «Окружающий мир. 2 класс» (1 часть);  Автор А.А. Плешаков. 3-е изд.,– М.: Просвещение, 2015 г; рабочая тетрадь 2 класс (1 часть);  Автор А.А. Плешаков.3-е изд.,– М.: Просвещение, 2015 г; карточки для индивидуальной, дифференцированной, групповой работы; компьютерная презентация.

Технологии достижения цели урока: «Технология деятельностного подхода», «Технология проблемно-диалогического   обучения», «Информационно-коммуникационная», «Исследовательская».

План урока:

1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности (3мин.)
2. Актуализация  знаний учащихся и фиксация затруднений в деятельности (стадия вызова) (7мин.)
3. Постановка темы урока, формирование учебной задачи (5мин.)
4. Изучение нового материала (10мин.)
5. Динамическая пауза (этап физической разрядки) (2мин.)
6. Закрепление новых знаний и способов деятельности (13мин.)
7. Итог урока (2мин.)
8.  Рефлексия (2мин.)
9. Домашнее задание (1мин.)

Ход урока.

1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности (3мин)

Цель: сформировать самооценку готовности к уроку.

 (Звучит тихая музыка в течении  урока) 

Я рада приветствовать вас в классе нашем

Возможно, есть классы и лучше и краше,

 Но пусть в нашем классе вам будет светло,                                           

Пусть будет уютно и очень легко.

Поручено нам всем урок начинать,                           

Поэтому время не будем терять.

- А сейчас создадим хорошее настроение. Улыбнулись друг другу.

-Проверьте, всё ли готовы к уроку.

- Молодцы!

-Предлагаю сегодня работать под девизом: 

«Мы как радуги цвета, неразлучны никогда!

Думаем и рассуждаем, на уроках не скучаем!»

-Работать будем в группах.

-Вспомните правила работы в группе.

Правила работы в группе:

• убедись, что в разговоре участвует каждый;
• говорить спокойно и ясно;
• говорить только по делу;
• не говорить  всем сразу;
• реагировать жестами и знаками;
• возражая или соглашаясь, смотреть на говорящего.
• обращаться друг к другу по имени.

2. Актуализация  знаний учащихся и фиксация затруднений в деятельности (стадия вызова) ( 7мин.)

Цель:  подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими внутренних потребностей к усвоению новых знаний.   

- предлагаю вашему вниманию загадки, каждая начальная буква отгадки составит слово- понятие, которому будет посвящен наш урок:

1.Зелёная, но не трава. Холодная, но не лёд. Поёт, но не птица- Вот такая небылица.                                       (Жаба)	2.Надутый, баловень двора, Он выступает важно. О красоте его пера Петух мечтает каждый.                                    ( Индюк)	3. На овчарку он похож Что ни зуб- то острый нож, Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть.                                      (Волк)
4. Ходят модницы за речкой - кудри белые колечком. А зимой из их кудряшек бабушка носочки вяжет.                                       (Овца)	5.Жук-вредитель, с виду – точка, Портит стебли и листочки: Сок растения сосёт, Так  к погибели ведёт. С ним все борются не зря, Жук-вредитель – это  ...(Тля!)	6.В речке, где-то в глубине,  Может быть, на самом дне,  Под корягой он сидит  И на мир земной глядит…  Мы и молим, и велим,  Но не ловится …(Налим)
7.По деревьям скачет ловко. Хвост ей лучшая страховка. Обожает есть бананы И кататься на лианах. (Обезьяна)	8.Шерсть блестит как шелк моя, Чистоплотен очень я. Домом стало мне дупло, В нем и в холода тепло. Хвостик мой чуть полосат, Я красив, пушист, усат.                                           (Енот)

-Если вы правильно отгадали загадки и соединили начальные буквы отгадок, то получили слово- понятие о котором пойдет речь на нашем уроке: животное.

(сравнивание с образцом на слайде)

-Вспомните, на какие группы делятся все животные?

-Назовите признаки различных групп животных и распределите животных в разные группы.

-Обратите внимание на группу зверей, подумайте, какое животное здесь лишнее и почему?

-Кого еще можно отнести к группе домашних животных?

 

3.Постановка темы урока, формирование учебной задачи (5мин.)

Цель: поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации.

-Определите тему урока:

- «Дикие и домашние животные»

- Какую цель обозначим на сегодняшнем уроке?

• Выявить главные различия  диких и домашних животных.
• Выяснить их значение для человека.

- обсудите с товарищами в группе все, что вы знаете по данной теме и заполните графу в таблицу «Знаю», теперь обсудите, что вы хотели бы узнать еще? Чему хотите научиться. Заполните графу «Хочу узнать» (таблица ЗХУ)

Цель: собрать уже имеющийся по теме материал, расширить знания по изучаемому вопросу, систематизировать их. Таблица `знаю - хочу знать – узнал.

4. Изучение нового материала (10 мин.)

Цель: подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения отгадывать загадки, развитие  умения объяснять смысл названий, используя этимологию

-Подумайте, почему животных назвали «Дикие» и «Домашние»? Определите особенности домашних и диких животных. Занесите свои предположения в таблицу:

	Дикие	Домашние		Дикие	Домашние
Где живут?			Где живут?	Живут в природе.	Живут рядом с человеком.
Кто строит жилище?			Кто строит жилище?	Сами строят себе жильё	Человек устраивает им жилище
Как питаются?			Как питаются?	Добывают пищу сами	Человек даёт пищу
Кто заботится о потомстве?			Кто заботится о потомстве?	Заботятся сами	Человек помогает заботиться
Вывод			Вывод	Не зависят от человека	Зависят от человека

-Откройте учебники на странице 72 и сравните ваши выводы с материалом учебника.

Как животных в мире много
Грозных, добрых и смешных.
Все идут своей дорогой,
Кто с людьми, а кто без них.
Наши кошки и собаки
Стали членами семьи.
Разнимаем мы их драки,
Дарим ласки им свои.
А в ответ мы получаем
Эту преданность во всем.
С ними мы не заскучаем
В доме маленьком своем.

Проблемный вопрос

-как появились домашние животные? (высказывают предположения)

-изучите статью, подготовьте по одному вопросу другой группе. Или иначе устроим перекрестный опрос.

Самостоятельное изучение статьи в группах «Появление домашних животных»

Домашние животные у человека появились разными путями.
Так волки обитали возле жилищ древних людей, и поедали отходы от человеческой жизнедеятельности. Поскольку волки поднимали тревогу при приближении к стойбищам людей чужаков или крупных хищников люди заметили это и стали использовать и развивать эти качества. Люди начали отлавливать щенят и использовать их для охраны и охоты. Результат появление собак. Это произошло примерно 15000 - 20000 лет назад.
Кошки пришли к людям, когда люди начали заниматься земледелием и возникла проблема истребления крыс и мышей в амбарах. Это произошло около 10000 лет назад.
Овцы, свиньи, козы, коровы - появились в результате охот людей. Козу или свинью убивали и съедали, козлята, поросята, телята выкармливались и использовались в играх детей и для тренировки охотников. При наступлении голода этих домашних питомцев съедали. Затем додумались их вообще все время оставлять в неволе. Так и появился домашний скот и домашняя птица. Птиц куриц и индюшек одомашнили около 6000 лет назад.

Перекрестный опрос в группах.
 

Перекрестный опрос.

5. Динамическая пауза (этап физической разрядки) (2мин.)

Цель: снять утомляемость. Поддержать эмоциональный настрой.

6.Закрепление новых знаний и способов деятельности (13мин.)

Цель: организовать деятельность обучающихся по применению знаний и умений, полученных в процессе изучения; Стимулировать интерес обучающихся  к выполнению заданий.

Задание для групп.

-У вас на столах стоят черные ящики, отгадайте, что в них.

1 группа. Дом без окон, без дверей, белый дом и хрупкий. Захотел цыплёнок выйти- собирай скорлупки...     (Яйцо)	3 группа. Чтоб не мерзнуть, Пять ребят В печке вязаной Сидят.      (Варежки)
2 группа. Белая водица Всем нам пригодится. Из водицы белой Все, что хочешь, делай: Сливки, простоквашу, Масло в кашу нашу, Творожок на пирожок, Кушай, Ванюшка, дружок!         (Молоко)	4 группа. Загадаю вам загадку: Вкусный он и очень сладкий, Быть здоровым помогает, Его летом собирают... (Мёд.)

-Подготовьте в группах сообщение о тех животных, которые производят данные продукты жизнедеятельности по плану.

1. Как называется?
2. К какой группе животных относится?
3. Чем питается?
4. Где живет?
5. Какую пользу приносит людям?
6. В какой сказке или мультфильме встречается это животное?

Игра «Найди  малыша» 
 -Однажды несмышленыши- малыши ушли гулять и заблудились, а их мамы пошли их искать.

Как мамы будут звать своих детенышей?

Учитель называет взрослых животных, а дети – детёнышей.
 

-Свинья (поросята)
-Корова (телёнок)
-Утка (утята)

- Гусь (гусята)
-Лошадь (жеребята)
-Овца (ягнята)
-Кошка (котята)
-Курица (цыплята)
-Собака (щенята)